Motivación y su relación con las estrategias de aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Ciencias y Humanidades -2012

• Autor: Flores Surco, Mónica Soledad
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/9635
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/9635
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Motivación; Estrategias de aprendizaje; Meta; Esfuerzo; Rendimiento académico; Ansiedad; Organización; Pensamiento crítico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo ―Determinar la relación entre la motivación y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Ciencias y Humanidades‖. Da respuesta a la pregunta ¿Qué relación existe entre la motivación y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Ciencias y Humanidades? Analiza y determina si existe o no relación entre las variables motivación y estrategias de aprendizaje de los estudiantes examinados. Es un estudio de tipo descriptivo, diseño no experimental transeccional correlacional. Se realizó con una muestra de 100 estudiantes del primer ciclo académico de la Facultad de Ingeniería de sistemas de la Universidad de Ciencias y Humanidades, en sus diversos turnos. Se utilizó un cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje compuesto por 81 ítems, 31 para la variable motivación y 50 para la variable estrategias de aprendizaje. El instrumento tiene una buena validez de constructo y una buena confiabilidad alfa Cronbach. Se formularon una hipótesis general y seis específicas; se probó la hipótesis general y cuatro específicas. La prueba para la hipótesis general dio r = .542**, indicando una correlación moderada, significativa (p = . 000). En consecuencia, se concluyó que existe una relación positiva y significativa entre la motivación y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Ciencias y Humanidades.