Familias disfuncionales y logros de aprendizaje del área de matemática en estudiantes de secundaria en una institución educativa, Lurín, 2024

• Autor: Camacho Montoya, Julio Carmelo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165092
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/165092
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Familias disfuncionales; Logros de aprendizaje; Adaptabilidad familiar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio se alinea con el objetivo 4 de la ODS-2030, que busca garantizar una educación inclusiva y equitativa que promueva el aprendizaje para todos. Estableciendo que para el 2030 todos los estudiantes de primaria y secundaria deben recibir educación gratuita y de calidad. Enfatizando en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de segundo año de secundaria. El estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre las familias disfunciones y los logros de aprendizajes en el área de matemática del segundo grado de secundaria de una institución educativa de Lurín. La investigación es de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y un alcance correlacional. La muestra estuvo compuesta por 110 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario y el registro de notas del segundo bimestre en el área de matemática. Los resultados mostraron un coeficiente de correlación de 0.160, con un valor de significancia bilateral 0.096, lo que llevó a rechazar la hipótesis alterna y aceptar la hipótesis nula. Se concluye que no existe relación entre las variables investigadas.