Influencia de la evaluación formativa en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria en el área de comunicación SJL 2020

• Autor: Maldonado Cueto, Paola Veronica
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/58602
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/58602
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; Estudiantes - Rendimiento; Estudiantes de enseñanza secundaria - Rendimiento; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la presente investigación fue determinar la Influencia de la Evaluación Formativa en el Rendimiento Académico de estudiantes en el área de Comunicación del colegio Kenn Opperman SJL 2020. Se aplicó el método hipotético deductivo, de tipo aplicada, de diseño no experimental, explicativo causal, de enfoque cuantitativo, ya que se pretende conocer la influencia que hay entre las dos variables, recolectando información a través de un cuestionario para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico. La población estuvo formada por 44 estudiantes del VII ciclo del nivel secundaria del colegio Kenn Opperman. Cómo técnica de encuesta y como instrumento de recolección se tomó un cuestionario referente a la variable independiente Evaluación Formativa para estudiantes de secundaria, validado por expertos y aplicado en otras investigaciones. Referente a la variable dependiente Rendimiento Académico se tomó los registros del área de comunicación, para delimitar su nivel académico. Se concluye que existe una influencia, Nagelkerke 17,9% de la Evaluación Formativa en el Rendimiento Académico en estudiantes del VII ciclo de secundaria en el área de comunicación del colegio Kenn Opperman y con un p valor de 0.008