Axiología en el desarrollo institucional de la RED Nro. 11 Lima 2014

• Autor: Jumpa Vásquez, Fredy
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/4530
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/4530
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Axiología; Valores; Cultura; Desarrollo Institucional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La crisis ascendente de la práctica de los valores éticos, morales en los actores educativos, principalmente de los docentes, asociado a la escasa gestión de las dimensiones estructurales, culturales, relacionales, evaluativos y de contexto de las instituciones educativas, han generado la formulación del presente estudio cuyo propósito fue determinar la influencia de la axiología de valores en el desarrollo institucional. La investigación realizada corresponde al tipo básico o sustantiva y la metodología utilizada corresponde al diseño no experimental, correlacional causal, el método que se empleó fue el hipotético deductivo, con una muestra probabilística de 115 docentes de tres Instituciones Educativas de la Red N°11 de Villa María del Triunfo, donde se aplicaron y levantaron la informaci ón utilizando cuestionarios con (ítems) considerando las cinco dimensiones que corresponden a las Instituciones Educativas. El procesamiento de datos se hizo utilizando los estadígrafos de Rho de Spearman, t de Student y el modelo de regresión lineal simple apoyada en estadígrafos que corresponden a la estadística descriptiva. Los hallazgos del estudio demostraron que existe relación positiva alta entre la axiología y el desarrollo institucional con una influencia de 63,4%, aceptándose la hipótesis alterna. Respecto a las hipótesis específicas en suma se indica que la práctica de valores de los maestros influye significativamente en el desarrollo de la Institución educativa dentro de sus dimensiones: cultural, relacional, estructural, contextual y procesual o pedagógica.