La inclusión educativa en infantes de cinco años con discapacidad intelectual, Lima, 2024

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Esta investigación dio resultados de acuerdo al objetivo de desarrollo sostenible 4: Garantizar una educación basada en la inclusión, la equidad y calidad para la igualdad de oportunidades de aprendizaje durante la vida de las personas; el objetivo general es comprender la inclusión educativa en inf...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Espinoza Cosme, Nataly Elizabeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/156223
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inclusión educativa
Inclusión de estudiantes con discapacidad
Inclusión desde la perspectiva de justicia social
Desarrollo de habilidades para superar la vulnerabilidad
Aulas inclusivas
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description Esta investigación dio resultados de acuerdo al objetivo de desarrollo sostenible 4: Garantizar una educación basada en la inclusión, la equidad y calidad para la igualdad de oportunidades de aprendizaje durante la vida de las personas; el objetivo general es comprender la inclusión educativa en infantes de cinco años con discapacidad intelectual, Lima, 2024; y como objetivos específicos; describir la evaluación de las categorías: Inclusión de estudiantes con discapacidad, inclusión real es una perspectiva de justicia social, desarrollo de habilidades para superar la vulnerabilidad y aulas inclusivas que fomenten la participación de todos los estudiantes, en infantes de cinco años. El tipo de investigación es básica, diseño fenomenológico hermenéutico; el total de informantes fue 24; se usó la entrevista semiestructurada; los resultados indican que se practica la educación inclusiva, además de la inclusión de estudiantes con discapacidad, la inclusión desde la perspectiva de justicia social, se desarrollan habilidades para superar la vulnerabilidad y cuentan con aulas inclusivas; se concluyó que la educación inclusiva implica la inclusión de estudiantes con discapacidad, inclusión desde la justicia social, desarrollo de habilidades para enfrentar la vulnerabilidad y la creación de aulas inclusivas.
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El tipo de investigación es básica, diseño fenomenológico hermenéutico; el total de informantes fue 24; se usó la entrevista semiestructurada; los resultados indican que se practica la educación inclusiva, además de la inclusión de estudiantes con discapacidad, la inclusión desde la perspectiva de justicia social, se desarrollan habilidades para superar la vulnerabilidad y cuentan con aulas inclusivas; se concluyó que la educación inclusiva implica la inclusión de estudiantes con discapacidad, inclusión desde la justicia social, desarrollo de habilidades para enfrentar la vulnerabilidad y la creación de aulas inclusivas.Lima NorteEscuela de Educación InicialInclusión y Educación AmbientalEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInclusión educativaInclusión de estudiantes con discapacidadInclusión desde la perspectiva de justicia socialDesarrollo de habilidades para superar la vulnerabilidadAulas inclusivashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01La inclusión educativa en infantes de cinco años con discapacidad intelectual, Lima, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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