Motivación de logro, estrategias de aprendizaje, juicio crítico y rendimiento académico de los estudiantes del Programa SUBE de la Universidad César Vallejo

• Autor: Acuña Barrueto, Miriam Elizabeth
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/4673
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/4673
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Motivación; Estrategia; Aprendizaje; Juicio crítico; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La tesis doctoral titulada “Motivación de logro, estrategias de aprendizaje, juicio crítico y rendimiento académico de los estudiantes del programa SUBE de la Universidad Cesar Vallejo”. Se expresa una aproximación teórica al concepto de educación, se explicita la relación entre educación y el rendimiento académico, La investigación se centró en determinar la relación que existe entre el motivación de logro, estrategias de aprendizaje, juicio crítico y el rendimiento académico de los estudiantes del programa SUBE. En él, se analiza la temática de la educación superior desde diferentes ramas del saber, que de un modo y otro, han afrontado el proceso del rendimiento académico a través de múltiples aspectos. Finalmente luego de realizada la investigación se llegó a la conclusión general que existe relación significativa entre la motivación de logro, estrategias de aprendizaje, juicio crítico y el rendimiento académico de los estudiantes del programa SUBE de la Universidad Cesar Vallejo, al obtener el p-valor<0,05, correlación de Pearson de 0,786** (significativa en el nivel 0,01, unilateral). También se obtuvieron datos significativos para las hipótesis secundarias de. Motivación de logro y el rendimiento académico con un p valor<0,05, y una correlación de Pearson de 0,823** (significativa en el nivel 0,01, unilateral). Entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento con un p-valor<0,05, y una correlación de Pearson de ,537** (significativa en el nivel 0,01, unilateral). Entre el juicio crítico y el rendimiento académico con un p-valor<0,05, y una correlación de Pearson de 0,510** (significativa en el nivel 0,01, unilateral) respectivamente.