Programa con regletas de Cuisenaire en la competencia resuelve problemas de cantidad en una institución educativa de Amazonas, 2025

• Autor: Marlo Carranza, Lidia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174507
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/174507
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Docente; Evaluación; Planificación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del programa con regletas de Cuisenaire en la competencia resuelve problemas de cantidad en una institución educativa de Amazonas en el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño cuasi-experimental y corte longitudinal. La población estuvo constituida por estudiantes de segundo grado de primaria, seleccionándose una muestra de 40 escolares mediante muestreo no probabilístico. Se utilizó como instrumento una ficha de observación. En los resultados específicos, se encontró que la capacidad “traduce cantidades a expresiones numéricas” mostró una diferencia media de 29.30 y un valor t de 28.56; la capacidad “comunica su comprensión” presentó una diferencia media de 2.65 y un t de 17.59; y la capacidad “usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo” alcanzó una diferencia media de 3.37 con un valor t de 24.59. De forma general, se evidenció que la competencia completa “resuelve problemas de cantidad” tuvo una diferencia media de 2.95 y un t de 21.308, lo cual indica una mejora significativa tras la intervención. Se concluyó que el programa fortaleció eficazmente el desarrollo matemático, al facilitar aprendizajes significativos mediante la representación concreta, visual y manipulativa del contenido.