Dependencia a los videojuegos y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una I.E. de San Juan de Miraflores, 2023

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La investigación ejecutada presentó como objetivo establecer la relación entre la dependencia a los videojuegos y la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de una institución educativa de San Juan de Miraflores. Se consideró el enfoque cuantitativo; respecto al tipo...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Narrea Chero, Nancy Maribel
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/138097
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Dependencia a los videojuegos
Comprensión lectora
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description La investigación ejecutada presentó como objetivo establecer la relación entre la dependencia a los videojuegos y la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de una institución educativa de San Juan de Miraflores. Se consideró el enfoque cuantitativo; respecto al tipo y diseño, fue básica y no experimental correlacional respectivamente, la muestra censal alcanzó los 95 estudiantes de cuarto grado, quienes fueron evaluados por medio de dos instrumentos validados para conseguir los datos de ambas variables. Los resultados indican la existencia de relación estadísticamente significativa (p < 0,05) entre la dependencia a los videojuegos y la comprensión lectora, asimismo, los resultados obtenidos muestran también la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,237); se ha demostrado también la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,222) entre la dependencia a los videojuegos y la obtención de información del texto escrito, asimismo, correlación baja e inversa (Rho= -0,213) entre la dependencia a los videojuegos y la inferencia e interpretación de información del texto; se demostró la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,218) entre la dependencia a los videojuegos y la reflexión-evaluación de la forma, contenido y contexto del texto. Se concluye que aquellos estudiantes que muestran un mayor nivel de riesgo de desarrollar dependencia a los videojuegos podrían presentar a la vez bajos niveles de comprensión lectora.
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Los resultados indican la existencia de relación estadísticamente significativa (p < 0,05) entre la dependencia a los videojuegos y la comprensión lectora, asimismo, los resultados obtenidos muestran también la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,237); se ha demostrado también la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,222) entre la dependencia a los videojuegos y la obtención de información del texto escrito, asimismo, correlación baja e inversa (Rho= -0,213) entre la dependencia a los videojuegos y la inferencia e interpretación de información del texto; se demostró la presencia de correlación baja e inversa (Rho= -0,218) entre la dependencia a los videojuegos y la reflexión-evaluación de la forma, contenido y contexto del texto. Se concluye que aquellos estudiantes que muestran un mayor nivel de riesgo de desarrollar dependencia a los videojuegos podrían presentar a la vez bajos niveles de comprensión lectora.Lima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDependencia a los videojuegosComprensión lectoraInferenciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Dependencia a los videojuegos y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una I.E. de San Juan de Miraflores, 2023info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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