La inteligencia emocional y su Influencia en el rendimiento académico en los estudiantes del nivel básico de inglés del Instituto de Idiomas de la Universidad Nacional de Piura, 2019

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la inteligencia emocional, en el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Idiomas de la Universidad Nacional de Piura, 2019. Siendo un trabajo no experimental correlacional causal, la muestra fue de 108...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ureña Villazante, Danny Percy
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/61291
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/61291
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
Rendimiento académico
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description La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la inteligencia emocional, en el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Idiomas de la Universidad Nacional de Piura, 2019. Siendo un trabajo no experimental correlacional causal, la muestra fue de 108 estudiantes. Se aplicó dos instrumentos fundamentales para concretar los objetivos específicos. Después de haber estudiado cada una de las variables, se procedió a correlacionar las mismas mediante el Coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados obtenidos reflejan una relación significativa entre el rendimiento académico y la inteligencia emocional. Tanto el rendimiento académico como la inteligencia emocional de los alumnos está en los parámetros positivos (rendimiento académico favorable o positivo, inteligencia emocional con una capacidad emocional o social adecuada en promedio. Cabe destacar que la inteligencia emocional se encuentra en promedio, es decir está en los límites entre lo adecuadamente desarrollado y el nivel bajo. Se concluye que a mayor inteligencia emocional hay mayor rendimiento académico de los estudiantes; por lo tanto, se debe estimular la formación de los estudiantes.
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Tanto el rendimiento académico como la inteligencia emocional de los alumnos está en los parámetros positivos (rendimiento académico favorable o positivo, inteligencia emocional con una capacidad emocional o social adecuada en promedio. Cabe destacar que la inteligencia emocional se encuentra en promedio, es decir está en los límites entre lo adecuadamente desarrollado y el nivel bajo. 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