Evaluación desarrolladora de competencias para evaluar integralmente los aprendizajes del área Ciencia, Tecnología y Ambiente de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “San Pedro”Chazuta, 2016

• Autor: Pereyra Araujo, Carlos
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/12972
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/12972
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Propuesta de evaluación desarrolladora; competencias; estrategias de evaluación; situaciones de evaluación; técnicas e instrumentos de evaluación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación “Evaluación Desarrolladora de Competencias para Evaluar Integralmente los Aprendizajes del Área Ciencia, Tecnología y Ambiente de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “San Pedro” de Chazuta, 2016”, tuvo como principal objetivo determinar los efectos que produce la aplicación de la propuesta de evaluación desarrolladora en la evaluación de los aprendizajes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria. El presente estudio es de tipo experimental, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño pre experimental con un solo grupo, con pre y post test, con una muestra no probabilística de 28 estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la I.E. “San Pedro” de Chazuta. Se utilizó como instrumento de investigación un cuestionario de encuesta (para el pre y post test) para medir los niveles de eficiencia de la evaluación que aplican los docentes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, cuyos ítems se elaboraron en función a las dimensiones de la evaluación de los aprendizajes, cuyos resultados del pretest sirvieron para elaborar y aplicar la propuesta de una evaluación desarrolladora. De acuerdo a los resultados obtenidos en las Tablas 1, 2 y 3 se rechaza la hipótesis nula, aceptándose la hipótesis general, la que nos permite afirmar de que la aplicación de la propuesta de una evaluación desarrolladora permite mejorar significativamente la evaluación de los aprendizajes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los estudiantes, pues los sujetos de la muestra mejoraron su puntuación en el post test, ubicándose en el nivel 5 de eficiencia de la evaluación que aplican los docentes (Tabla 2 y 3), superando muy significativamente los resultados del pre test, dónde el 80% de estudiantes se ubicaron en el nivel 1 de eficiencia, concluyendo que la aplicación de la propuesta de una evaluación desarrolladora mejora significativamente la evaluación de los aprendizajes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.