Innovación pedagógica en las competencias socioemocionales en estudiantes de ingeniería de sistemas de una universidad en Cañete, 2025

• Autor: Gallarday Soto, Jeniffer Justina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171276
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171276
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de enseñanza; Aprendizaje socioemocional; Enseñanza técnica; Elaboración del programa educativo; Innovación educacional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la innovación pedagógica en las competencias socioemocionales en estudiantes de Ingeniería de Sistemas de una universidad en Cañete, durante 2025. El estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 156 estudiantes de los ciclos I, V y X. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos y con índices de confiabilidad superiores a 0,70. Los resultados mostraron una influencia significativa entre las variables (p < 0,001), con un alto poder explicativo (Nagelkerke R² = 0,637). Se identificó que las dimensiones más influyentes fueron la transformación metodológica y la inclusión educativa. Asimismo, se evidenció un efecto positivo de la integración de herramientas digitales, la adaptación del rol docente y la evaluación digital en el desarrollo de habilidades como la empatía, la autorregulación y la conciencia social. Se concluye que la innovación pedagógica contribuye al fortalecimiento de las competencias socioemocionales, promoviendo una formación integral alineada a las demandas del entorno profesional contemporáneo.