Aprendizaje colaborativo y la expresión oral de los estudiantes de español de una universidad de Carolina del Sur, USA, 2021

• Autor: Sánchez Gálvez de Forbes, Deysi Mileydi
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/89342
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/89342
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje cooperativo; Comunicación oral - Metodología; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y la expresión oral en estudiantes de idiomas de una universidad de Carolina del Sur, USA,2021. Con respecto al método, la investigación es de enfoque descriptivo-explicativo y de diseño no experimental de corte transversal La población fue de 330 estudiantes y la muestra de 52 estudiantes del primer año de estudios de dicha universidad, ya que por estado de emergencia mundial para afrontar la pandemia originado por el virus de COVID -19 en un determinado momento de la investigación, se midió las variables en la situación que estaban en ese momento. La investigación es de tipo no probabilístico por conveniencia. Se obtuvo información acerca del nivel de manejo del enfoque de aprendizaje colaborativo como organización de sus actividades de aprendizaje en el aula, mediante escala tipo Likert y, a la vez, se examinó su nivel de logro de aprendizaje de la expresión oral del idioma, mediante una rúbrica construida para el caso. Los análisis de los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos mencionados mostraron que, entre las variables aprendizaje colaborativo y expresión oral del idioma, así como, entre el aprendizaje colaborativo y cada dimensión de la expresión oral: gramática y vocabulario, manejo del discurso, pronunciación y comunicación interactiva; existe relación significativa, en el sentido que, es muy probable que el mejoramiento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de idiomas mejoraría la expresión oral del idioma considerado y en sus dimensiones, respectivamente, teniendo en cuenta que la hipótesis nula de no relación ( independencia ) planteada, fue rechazada, al obtener en la prueba de significación estadística aplicada, un valor p = 0,000 menor que α = 0,05. Se evidenció así mismo en los estudiantes del estudio, un nivel alto de uso del aprendizaje colaborativo y predominio de logro de los aprendizajes esperados en expresión oral del idioma.