Relación entre la memoria y la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de educación secundaria de la I.E. "Leoncio Prado" distrito Puente Piedra, 2013

• Autores: Martinez Salomon, Carmen Rosa, Pingo Marquez, Maria Ysabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162291
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162291
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Investigación; Estudiantes; Memoria; Comprensión lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la memoria y la comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de educación secundaria de la I.E. “Leoncio Prado” distrito Puente Piedra, 2013. Es una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal-correlacional, el método aplicado es el hipotético deductivo, la población de estudio estuvo conformada por 151 estudiantes de la institución educativa “Leoncio Prado” distrito Puente Piedra, la muestra fue de tipo probabilístico aleatorio. La muestra se distribuyó de manera proporcional para cada uno de los grados y género haciendo un total de 67 estudiantes. La recolección de datos se realizó a partir de la aplicación de un cuestionario de 30 ítems para la variable memoria y de 20 ítems para la variable comprensión lectora, la validez de dichos instrumentos se realizó a criterio de tres expertos y la confiabilidad mediante la fórmula estadística: el coeficiente de Alfa de Cronbach y el coeficiente de Kunder-Richardson (KR-20) respectivamente. Las conclusiones a las que se llegó fueron: De que existe relación significativa entre las variables memoria y la comprensión lectora, los datos estadístico arrojan un grado de significatividad de (rs = 0,780; p < 0,05); asimismo que la variable memoria tiene relación significativa con las tres dimensiones planteadas para la variable comprensión lectora sin embargo en la última dimensión de la variable comprensión lectora es significativa pero moderada. Y de ello podemos inferir que en la población estudiantil a mayor o menor memoria habrá mayor o menor comprensión lectora.