Inteligencia emocional y estrés laboral en docentes de las instituciones privadas del Agustino, 2025

• Autor: Briones Bedoya, Margot
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175783
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175783
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Estrés laboral; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés laboral en docentes de instituciones educativas privadas del distrito de El Agustino, en el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional, aplicando la prueba estadística Tau-b de Kendall sobre una muestra de 80 docentes seleccionados de una población total de 100. Los resultados generales evidenciaron una correlación negativa moderada (τ = -0.612; p = 0.000), lo cual indica que mayores niveles de inteligencia emocional se asocian con una menor percepción de estrés. Sin embargo, el análisis por dimensiones reveló asociaciones positivas, de baja a moderada intensidad, entre el estrés laboral y las habilidades intrapersonales (τ = 0.301), interpersonales (τ = 0.415), adaptativas (τ = 0.622), de regulación del estrés (τ = 0.632) y el estado de ánimo positivo (τ = 0.565). Estos resultados sugieren que, en contextos de alta exigencia emocional como el docente, las competencias emocionales pueden verse desbordadas, generando una mayor carga psicoemocional. La evidencia obtenida respalda la necesidad de diseñar programas de fortalecimiento emocional contextualizados, con énfasis en la gestión saludable del entorno laboral, contribuyendo así al bienestar docente y la sostenibilidad del ejercicio profesional en escenarios educativos complejos.