Inteligencia emocional y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la carrera de administración en una universidad privada de Lima 2022

• Autor: Garay Espinoza, Liz Antonela
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/110111
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/110111
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Motivación; Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente investigación cuyo objetivo fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la carrera de administración en una universidad privada de Lima, 2022. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, corte transversal. Se consideró una población 117 estudiantes, con una muestra de 90 estudiantes y el muestreo fue pirobalística aleatorio simple. La técnica empleada para recaudar información fue una encuesta y los instrumentos de tipo cuestionarios las cuales fueron correctamente validados a través de juicios de expertos y estableciendo su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach que demuestra una alta confiabilidad. Se arribaron que el 36,4% de los encuestados manifiestan que la inteligencia emocional es baja y el 53,8% de los encuetados presentan que la autorregulación del aprendizaje fue regular. Concluyendo que existe relación significativa entre la inteligencia emocional y autorregulación del aprendizaje en estudiantes, con una significancia de p valor de 0.00 y una relación positiva alta (Rho de Spearman de 0.821). Con la cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.