Coaching educativo para mejorar la competencia lectora de las estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús - Piura, 2019

• Autor: Gonzales Zurita, Flor del Socorro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/52009
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/52009
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudio - Método; Estrategias de aprendizaje - Metodología; Comprensión lectora - Evaluación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación denominada “Coaching educativo para mejorar la competencia lectora de las estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús - Piura - 2019”, se realizó con el objetivo de determinar en qué medida la aplicación de esta herramienta didáctica mejora la competencia lectora de las estudiantes de la institución educativa antes mencionada. La investigación se abordó desde la perspectiva metodológica cuantitativa, modalidad aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental con prueba de entrada y de salida en un solo grupo. Se realizó con una población de estudio de 34 estudiantes de quinto grado de educación secundaria. En el recojo de datos se utilizó la técnica de la encuesta ya que se administró a cada estudiante una prueba de entrada y de salida, semiobjetiva con preguntas cerradas y abiertas, la misma que midió el nivel de logro en tres dimensiones de la competencia lectora: obtiene información, infiere e interpreta información y reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. El instrumento contiene 11 ítems, los mismos que se calificaron en escala vigesimal de 0 a 20. Asimismo, se empleó una ficha de observación de las fases del coaching educativo, el mismo que permitió recoger información respecto a la forma en que las estudiantes desarrollan las actividades propuestas y así medir el impacto de esta herramienta. El procesamiento y análisis de datos se realizó con medidas de estadística descriptiva (frecuencias, media aritmética) y de comparación de medias (W de Wilcoxon para muestras relacionadas). En los resultados, se corroboró que, en la prueba de entrada, un porcentaje significativo de estudiantes se encontraban en el nivel de inicio en su competencia lectora (76,5%), situación que fue similar en cada una de las dimensiones evaluadas. Por el contrario, se observó una mejora considerable después de la aplicación del coaching, la mayoría de estudiantes se ubicó en el nivel satisfactorio (41,2%). En conclusión, el coaching educativo mejoró significativamente la competencia lectora dado que en la comparación de medias se identificó que la media de la prueba de entrada (9,21 puntos) aumentó a 15,44 puntos durante la prueba de salida (sig = 0,000).