Aplicación del aula invertida en el aprendizaje de las ciencias sociales con estudiantes de secundaria, Institución Pública 2032, Lima, 2021

• Autor: Cotrina Vento, José César
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/85118
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/85118
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Educación secundaria; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación sobre la aplicación del aula invertida en el aprendizaje de las Ciencias Sociales con estudiantes de secundaria, institución pública 2032, Lima, 2021, el objetivo es demostrar si la aplicación del aula invertida influye en el aprendizaje de las Ciencias Sociales con estudiantes de secundaria, institución pública 2032, Lima, 2021. La metodología utilizada es hipotético deductivo de tipo aplicada, diseño experimental hacia pre experimental. La población consiste en 120 estudiantes de secundaria, muestreo utilizado es no probabilístico de carácter intencional por conveniencia, 30 estudiantes como muestra, la recolección con la prueba pretest y postest, la escala de medición es dicotómica, con instrumentos validados por juicios de expertos, confiabilidad con la estadística de fiabilidad KR- 20. En el aspecto descriptivo e inferencial los resultados evidenciados 0,0% en inicio, 13,3% en proceso, 10,0% logro esperado y 76,7% en logro destacado, su significancia en las dimensiones ideas previas con p-valor = ,161, medio social con p-valor = ,000 y construcción de nuevos conocimientos con p-valor = ,007, < α 0.05, entonces la hipótesis nula se rechaza, aceptando la hipótesis alterna. En conclusión, queda demostrado que la aplicación del modelo aula invertida para el aprendizaje en las ciencias sociales obtiene efectos positivos y significativos.