Competencias Directivas y Gestión de Recursos Humanos en las Instituciones Educativas del Nivel Primario del Distrito de Ayacucho, 2017

• Autores: Quispe de la Cruz, Egidio Félix, Gutiérrez Cáceres, Judith Erika
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/28341
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/28341
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Competencias Directivas; Gestión de Recursos Humanos; Procesos Pedagógicos; Resolución de Conflictos; Toma de Decisiones; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El propósito formulado para la realización del presente estudio fue analizar la relación que existe entre las competencias directivas y la gestión de los recursos humanos en las instituciones educativas del nivel primario en el distrito de Ayacucho, 2017, para lo cual se utilizó el enfoque cuantitativo de la investigación y el diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 432 profesores que laboran en las instituciones educativas del nivel primario tomada como población de estudio y la muestra fue del tipo censal probabilístico y consideró a 204 unidades de estudio. El instrumento utilizado para el recojo de información fue el cuestionario y el estadígrafo que permitió calcular la correlación fue la Tau B de Kendall. Los resultados demuestran que, el 51,5% (105) de encuestados considera que las competencias directivas en su institución educativa son regulares, mientras que el 17,6% (36) considera que son deficientes. Las conclusiones afirman que, existe relación significativa entre las competencias directivas y la gestión de los recursos humanos, en la medida que el valor de Tau_b = 0,623, lo que significa que existe relación directa fuerte entre las variables contrastadas, mientras que al ser p-valor = 0,000 que resulta ser menor al nivel de significancia a=0,05 se asume la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, con un nivel de significancia del 5% y un intervalo de confianza del 95%.