La Comunicación Efectiva en la Práctica de los Docentes de la Educación Básica Regular en el Contexto Educativo Peruano

• Autor: Gómez Parrera, Natali Michele
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12893
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/12893
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comunicación Efectiva; Práctica Pedagógica; Docentes; Educación Básica Regular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación busca determinar la relación entre la comunicación efectiva y la práctica pedagógica de docentes de Educación Básica Regular en el Perú, 2025. Se adopta un enfoque cualitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo-analítico, sustentado en revisión documental. La búsqueda se efectuó en Dialnet, Redalyc, Alicia-Concytec y Google Académico: de 57 fuentes, 10 cumplieron inclusión (pertinencia, actualidad 2018-2024, rigor y acceso completo). El análisis de contenido sintetizó dimensiones de la comunicación docente (verbal, no verbal y retroalimentación) y su vínculo con la práctica pedagógica. Los hallazgos muestran que una comunicación clara, empática y bidireccional se asocia con mejor gestión del aula, mayor participación, clima positivo y aprendizajes significativos. La claridad y adecuación del discurso favorecen la comprensión; la gestualidad, prosodia y contacto visual potencian la atención; y la retroalimentación formativa fortalece la autorregulación. Se identifican barreras frecuentes (lenguaje poco comprensible, escasa escucha activa, retroalimentación deficiente) y brechas de formación fuera de la capital. Se concluye que la comunicación efectiva incide positivamente en la calidad de la práctica pedagógica. Se recomienda capacitación continua en comunicación verbal, no verbal y feedback, acompañamiento pedagógico e integración de tecnologías.