Diseño universal para el aprendizaje y estilos de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de educación básica especial

• Autor: Torres García, Gloria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/10866
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/10866
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Diseño Universal para el Aprendizaje; estilos de aprendizaje; educación básica especial; inclusión educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este estudio, titulado “Diseño Universal para el Aprendizaje y estilos de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de educación básica especial”, buscó entender cómo los principios del DUA dialogan con las distintas formas en que aprenden los niños que requieren apoyos específicos. Para lograrlo, se optó por una revisión bibliográfica de carácter cualitativo, sin intervenir directamente en el aula. Se revisaron artículos publicados entre 2019 y 2025 en bases como Scopus, SciELO, Dialnet, ScienceDirect y Redalyc, todos centrados en educación especial, estilos de aprendizaje y estrategias del DUA. Los hallazgos muestran que el DUA enriquece la enseñanza: al ofrecer varias maneras de presentar la información, fomenta la participación y brinda opciones para que cada estudiante demuestre lo que sabe. En conjunto, la evidencia respalda que el DUA es una herramienta valiosa para atender la diversidad de estilos de aprendizaje dentro de la educación básica especial. Además, se observó que cuando el docente aplica el DUA desde manera flexible, los estudiantes mejoran su motivación, desempeño académico y autonomía. La conclusión del estudio es que implementar el DUA en contextos de educación especial es clave para desarrollar una enseñanza inclusiva y ajustada a las necesidades de cada estudiante.