Gamificación en el Logro De Aprendizajes de los Estudiantes en Educación Básica Regular

• Autores: Hizo Camones, Teulinda Casilda, Irigoyen Tamariz, Miguel Ángel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12451
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/12451
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gamificación; Teorías De Aprendizaje; Herramientas Tecnológicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este trabajo académico, titulado, Gamificación en el Logro del Aprendizaje de Estudiantes de Educación Básica Regular, buscó determinar la influencia de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Regular. Esta investigación se realizó con un enfoque cualitativo, empleando un método de revisión sistemática de la literatura. Se recopilaron artículos científicos, tesis académicas y artículos de revistas indexadas, específicamente aquellos publicados entre 2015 y 2025, tanto internacionales como nacionales, con énfasis en instituciones educativas peruanas. Esta selección de documentos se basó en criterios de actualidad, relevancia temática, rigor metodológico y aplicabilidad en el ámbito educativo. El análisis utilizó registros documentales y tablas comparativas, lo que permitió la sistematización de la información y la comparación de los resultados de diversos estudios. Asimismo, los hallazgos permitieron concluir que la gamificación ha demostrado un impacto favorable en la motivación académica de los estudiantes, actuando como un factor dinamizador del proceso pedagógico. Asimismo, se evidencian múltiples maneras de implementar estrategias gamificadas que, cuando se diseñan adecuadamente y se adaptan al contexto, contribuyen al logro de un aprendizaje significativo. En conclusión, la gamificación presenta una valiosa oportunidad para transformar las prácticas educativas, siempre que se integre de forma reflexiva, planificada y acorde a las características del entorno escolar