Flipped classroom para mejorar el aprendizaje de los software arquitectónicos del curso CAD y eportafolio en estudiantes de una universidad privada, Trujillo.

• Autores: Bazan Lozano, Marcia Yanina, Miñano Carrasco, Leslie María
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:123456789/579
• Enlace del recurso: http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/579
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Modelo pedagógico; Métodos de aprendizaje; Ciencias de la Educación

La presente investigación propone dar solución a temas de bajo aprendizaje por parte de alumnos universitarios de la carrera de arquitectura, los cuales deben aprender en su carrera profesional el uso de herramientas digitales, dichos cursos solo cuenta con dos horas a la semana, lo cual por la complejidad de los mismos, resulta muy difícil comprender su función. Es así que la presente investigación posee como designio principal utilizar una variable que se apoye de herramientas tecnológicas, propias de la era con el motivo que ayuden a contribuir en el aprendizaje de los software mencionados, para la cual se toma al Flipped Classroom herramienta que permite el aprendizaje autónomo del estudiante. El diseño de la investigación es de tipo experimental, el diseño de la investigación es trabajado a través de un grupo experimental al cual se le aplican un pre test y un post test; asimismo se trabaja con el método inductivo y cuantitativo. La población es de 120 alumnos del curso de Cad y Eportafolio de la facultad de Arquitectura de la Universidad Privada del Norte, y la muestra es de 30 de la clase n° 9984. Los instrumentos que se aplicaron a la presente tesis son la rúbrica y la prueba objetiva. Los resultados de la investigación se ven reflejado a través de pruebas objetivas que arrojan resultados estadísticos favorables, antes de aplicar la variable Flipped Classroom el total de desaprobados en el curso era de un 83%, en proceso era 10% y de aprobados solo el 7%; sin embargo, al aplicar el método Flipped Classroom el porcentaje cambió al 0% de desaprobados, de alumnos en proceso de aprendizaje 30% y el 70% de aprobados. Finalmente, el propósito de la investigación es proponer nuevas metodologías de enseñanza que permitan el aprendizaje autónomo del estudiante, haciendo uso de la tecnología y aplicándola a un caso real y demostrando resultados favorables y al mismo tiempo dar a conocer que no solo esta metodología se puede dar en curso teóricos, sino en cursos prácticos o de laboratorio multimedia.