Uso de estrategias metacognitivas para leer textos narrativos en castellano por los estudiantes de 4° de primaria de una escuela EIB

• Autor: Medina Bedriñana, Yuli Roxana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Antonio Ruiz de Montoya
• Repositorio: UARM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/2281
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12833/2281
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Metacognición; Estrategias de enseñanza y aprendizaje; Comprensión de lectura; Educación; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente tesis tuvo por objetivo principal, analizar las estrategias metacognitivas que utilizan los estudiantes de 4. ° de primaria de una escuela EIB para leer textos narrativos en castellano en el distrito de Tambo, región Ayacucho. Para ello, se aplicaron dos instrumentos de investigación: una guía de entrevista estructurada para la docente de 4.º de primaria de una escuela EIB, y una guía de entrevista semiestructurada a cinco estudiantes de dicho grado. Se organizó una matriz en Excel con la información recogida en las entrevistas y, luego, se analizó dicha información a través de la triangulación de las respuestas entre la teoría, las respuestas de la docente y las dadas por los estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes aplican algunas estrategias metacognitivas durante el proceso lector, pero presentan ciertas dificultades que limitan el desarrollo y la reflexión de este proceso. Estos resultados se discutieron en base a un marco teórico que enfatiza la necesidad de brindar mayores oportunidades de aprendizaje en lectura, así como, la enseñanza de las estrategias metacognitivas para el éxito en el desempeño de la comprensión lectura de los estudiantes.