Una mirada más global para entender la lectura desde la perspectiva de los lectores

• Autor: Rojas Torres, Susana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Antonio Ruiz de Montoya
• Repositorio: UARM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/2214
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12833/2214
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura; Enseñanza de la lectura; Bibliografía; Educación; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Aproximadamente desde la década de los 60, muchos teóricos han presentado modelos y conceptuaciones sobre la lectura. Hoy en día, la formación de lectores conforma uno de los objetivos socioeducativos más destacados asignados a la escuela y se inscribe como la preocupación central de la didáctica de la literatura. En este contexto, las diferentes conceptuaciones asociadas a la lectura repercuten de manera significativa en la enseñanza de la misma. El presente artículo tiene como objetivo identificar los enfoques desde los cuales se ha construido el concepto de lectura. Para esta revisión bibliográfica se ha recurrido a cuatro fuentes principales que, a partir de la sistematización de las mismas, se han reconocido tendencias. Para su análisis se ha considerado aspectos como el idioma, el género textual, la frecuencia con que es citada en las diversas fuentes y el sesgo de género predominante. Finalmente, se concluye que la literatura existente en torno al concepto de lectura describe los enfoques teóricos que se enmarcan dentro de la psicología cognitiva y desde el enfoque sociocultural las cuales no son contradictorias sino complementarias.