Nivel de conocimiento sobre estimulación temprana en madres de niños menores de 1 año con Síndrome de Down de la I.E.I. San José - Cercado de Lima - 2012

• Autor: Flores Peralta, Lissette Isabel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Alas Peruanas
• Repositorio: UAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uap.edu.pe:20.500.12990/1761
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12990/1761
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estimulación temprana; Síndrome de Down; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03

El objetivo del estudio fue establecer el nivel de conocimiento sobre estimulación temprana en madres con niños menores de un año con síndrome de Down. Fue un estudio de tipo cuantitativo de nivel descriptivo y de corte transversal. La muestra fueron 30 madres con niños menores de un año que padecen síndrome de Down. Entre sus principales conclusiones tenemos: El conocimiento de las madres acerca de estimulación temprana en niños menores de un año con síndrome de Down, es de nivel medio con tendencia de ser alto. Haciendo posible considerar que con un mejor soporte educativo puede cambiar de ser medio a un nivel alto. El nivel de conocimiento que tienen las madres respecto a generalidades definición, Importancia, recursos que utiliza, momento en que se realiza, reconocimiento de las áreas de desarrollo, es de medio a alto, lo cual es favorable para desarrollar las potencialidades del niño. El nivel de conocimiento de las madres sobre estimulación temprana en el área de motora es de nivel medio lo cual no permitirá una manera adecuada de comunicación y expresión de sentimientos y deseos del niño poniendo en riesgo su socialización. El nivel de conocimiento de las madres sobre estimulación temprana en el área de lenguaje es medio, lo cual no permitirá que niño vaya aprendiendo a coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye con lo que ve. El nivel de conocimiento de las madres sobre estimulación temprana en el área de social es medio, lo que permite desarrollar conductas específicas, que reflejan la interacción con la maduración psico-afectiva.