Evaluación por criterios y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de segundo grado de primaria de la institución educativa N°7005 Sagrado Corazón de Jesús del distrito de Puno, año 2014

• Autor: Panca Bolivar, Yesica
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Alas Peruanas
• Repositorio: UAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uap.edu.pe:20.500.12990/3127
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12990/3127
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Proceso de Aprendizaje; Evaluación de los Aprendizajes; Planificación Curricular; Procesos de Lecto-escritura; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre la evaluación por criterios con el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E.P. Nº 7005 Sagrado Corazón de Jesús del distrito de Puno, 2014. El estudio fue de nivel deductivo - aplicativo. La población estuvo conformada por 83 estudiantes de segundo grado. Las técnicas que se utilizaron fueron la encuesta y la observación dirigida al estudiante. El instrumento fue el cuestionario y la rúbrica analítica, midiéndose las variables Evaluación por criterios y el Aprendizaje de la lectoescritura. Se utilizó pruebas estadísticas, el coeficiente de correlación de Pearson y el paquete estadístico SPSS. La prueba estadística reveló la existencia de una correlación positiva: rxy+ 348, a una significancia de 0,01 de error (1%), por lo que se aceptó la hipótesis como verdadera. Las hipótesis secundarias, muestran correlaciones positivas en la planificación y los niveles de desarrollo del aprendizaje rx1y1, + 242, a una significancia de 0,01 de error (1%). En la redacción y la metodología fue positiva rx2y2, + 309, a una significancia de 0,01 de error (1%); pero, las estrategias y las condiciones del aprendizaje muestran correlaciones positivas débiles, a una significancia demasiado alta 0,124 (12%). En conclusión, la investigación permitió aceptar la hipótesis general, dos secundarias y rechazar una por su elevado nivel de significancia.