Aprendizaje autónomo y razonamiento cuantitativo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, 2019

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El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el razonamiento cuantitativo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, 2019. Los sujetos que...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Loaiza Huamán, Paul Herbert
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Andina del Cusco
Repositorio:UAC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uandina.edu.pe:20.500.12557/4552
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12557/4552
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje autónomo
Razonamiento cuantitativo
Matemática
Estudiantes preuniversitarios
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description El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el razonamiento cuantitativo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, 2019. Los sujetos que formaron parte de la población de esta investigación fueron 450 estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, la muestran representativa fue de 100 estudiantes entre varones y mujeres. Se aplicaron dos cuestionarios para cada variable de trabajo “Aprendizaje autónomo” siendo el resultado con tendencia regular (79%); y “razonamiento cuantitativo” con los resultados de tendencia a la escala nivel mínimo de logro (38%) y se halla como conclusión existe un relación directa y significativa entre el aprendizaje autónomo y el razonamiento cuantitativo, con los valores de la prueba Chi cuadrado de Pearson de (p= 0.05) y prueba estadística Tau b de Kendall de (0.403).
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spelling Aguirre Espinoza, Edwards Jesús3cd72205-5c49-4998-b7ce-5af6155d50c6Loaiza Huamán, Paul Herbert2022-04-27T13:59:01Z2022-04-27T13:59:01Z2021-12-29https://hdl.handle.net/20.500.12557/4552El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el razonamiento cuantitativo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, 2019. Los sujetos que formaron parte de la población de esta investigación fueron 450 estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, la muestran representativa fue de 100 estudiantes entre varones y mujeres. Se aplicaron dos cuestionarios para cada variable de trabajo “Aprendizaje autónomo” siendo el resultado con tendencia regular (79%); y “razonamiento cuantitativo” con los resultados de tendencia a la escala nivel mínimo de logro (38%) y se halla como conclusión existe un relación directa y significativa entre el aprendizaje autónomo y el razonamiento cuantitativo, con los valores de la prueba Chi cuadrado de Pearson de (p= 0.05) y prueba estadística Tau b de Kendall de (0.403).The objective of this study was to determine the relationship between autonomous learning and quantitative reasoning in the subject of mathematics in the students of the Pre-University Center for the Consolidation of the Entrant Profile of the Andean University of Cusco, 2019. The subjects who were part of The population of this research was 450 students from the Pre-University Center for the Consolidation of the Profile of the Entrant of the Andean University of Cusco, the representative sample was 100 students between men and women. Two questionnaires were applied for each work variable “Autonomous learning“, the result showing a regular trend (79%); and “quantitative reasoning” with the results of trend to the minimum level of achievement scale (38%) and it is found in conclusion there is a direct and significant relationship between autonomous learning and quantitative reasoning, with the values of the Chi-square test of Pearson's test of (p = 0.05) and Kendall's Tau b statistical test of (0.403).application/pdfspaUniversidad Andina del CuscoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aprendizaje autónomoRazonamiento cuantitativoMatemáticaEstudiantes preuniversitarioshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aprendizaje autónomo y razonamiento cuantitativo en la asignatura de matemática en los estudiantes del Centro Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante de la Universidad Andina del Cusco, 2019info:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:UAC-Institucionalinstname:Universidad Andina del Cuscoinstacron:UACSUNEDUMaestro en Docencia UniversitariaUniversidad Andina del Cusco. 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