El laboratorio como herramienta didáctica para el aprendizaje del uso de plantas medicinales en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de la institución educativa El Arenal - Cemba

• Autores: Avila Davila, Day Harrinson, Ribeiro Mendoza, Bressiani
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2007
• Institución: Universidad Nacional de Ucayali
• Repositorio: UNU-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unu.edu.pe:20.500.14621/1800
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14621/1800
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Plantas medicinales; Educación; Costumbres; Aprendizaje

El trabajo de investigación se constituye en un aporte que se realizan sobre el laboratorio como herramienta didáctica para el aprendizaje de los alumnos del nivel secundario, pues otorga información valida y elementos valiosos que invitan al investigador a reflexionar sobre la importancia del uso de plantas medicinales y conocer su efecto en la salud humana. La investigación tuvo como objetivo demostrar en qué medida contribuye el laboratorio como herramienta didáctica para el aprendizaje del uso de plantas medicinales en los alumnos del segundo año de educación secundaria de la institución educativa el Arenal “Cemba” de Pucallpa, con la finalidad de contribuir con conocimientos que permitan elegir una mejor solución al problema de los materiales didácticos y coadyuvar con el mejoramiento de la calidad de educativa en nuestro medio. En el trabajo de investigación se utilizó el método experimental por la naturaleza del estudio. La muestra estuvo conformad por 33 alumnos del segundo grado “B” y 33 alumnos del segundo grado “D” de educación secundaria. Las técnicas aplicadas por los investigadores fueron la observación, la ficha de observación, pruebas objetivas, la guía de practica que se repartieron a los estudiantes que sirvió para el reforzamiento de la teoría con la práctica y un instrumento indispensable fueron las pruebas de pre test y post test ya que nos permitió ver y saber cuánto los estudiantes progresaron antes y después de la investigación.