Atención temprana y trastornos de desarrollo del lenguaje en niños de 3 años de la Institución Educativa “Cuna Jardín Hospital Amazónico”, Pucallpa: 2023

Descripción del Articulo

Mas info repositorio@unu.edu.pe
Detalles Bibliográficos
Autores: Romero Avila, Sefora Esther, Saldana Ramírez, Florencia
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional de Ucayali
Repositorio:UNU-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unu.edu.pe:20.500.14621/7493
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14621/7493
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Atención temprana
Fonología
Morfosintaxis
Salud Pública
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spelling Romero Chuquipiondo, Nelton ManuelRomero Avila, Sefora EstherSaldana Ramírez, Florencia2024-12-18T15:08:50Z2024-12-18T15:08:50Z2024Solicitud URLhttps://hdl.handle.net/20.500.14621/7493Mas info repositorio@unu.edu.peEl objetivo del estudio fue determinar la relación entre la atención temprana y los trastornos del desarrollo del lenguaje en niños de 3 años de la I.E. “Cuna Jardín Hospital Amazónico”, Pucallpa, en 2023. Siendo la metodología de tipo básico, nivel correlacional y diseno no experimental de corte transversal. La población incluyó 80 ninos de 3 años, y la muestra estuvo compuesta por 66 ninos. La atención temprana fue evaluada con una lista de chequeo de 50 preguntas, adaptado del estudio de Sancho y otros, mientras que los trastornos del desarrollo del lenguaje de la misma forma con 26 preguntas, basado en el Test de Lenguaje de Plon R. Ambos instrumentos mostraron ser confiables con valores altos de alfa de Cronbach de 0.983 y 0.959, respectivamente. Los resultados, analizados con el software SPSS, indicaron que el 63.64% de los niños recibe una estimulación adecuada de nivel bueno, el 33.33% se encuentra en nivel regular, y el 3.03% requiere intervenciones personalizadas (nivel deficiente). En cuanto al desarrollo del lenguaje, el 53.03% mostró un nivel regular, el 40.91% un nivel bueno, y el 6.06% un nivel deficiente, lo que sugiere la necesidad de apoyo especializado. La investigación concluyó con una correlación positiva significativa de 0.829 entre la atención temprana y el desarrollo del lenguaje, subrayando la importancia de las intervenciones tempranas. Además, el valor de significancia bilateral de 0.000 es menor al nivel de significancia del 5%, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.spaUniversidad Nacional de UcayaliPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Nacional de UcayaliRepositorio institucional - UNUreponame:UNU-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Ucayaliinstacron:UNUAtención tempranaFonologíaMorfosintaxisSalud Públicahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Atención temprana y trastornos de desarrollo del lenguaje en niños de 3 años de la Institución Educativa “Cuna Jardín Hospital Amazónico”, Pucallpa: 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDULicenciada en PsicologíaUniversidad Nacional de Ucayali. Facultad de Ciencias de la SaludSalud Pública06034576https://orcid.org/0000-0002-1321-453X7521042772655630313119Domínguez Palpa, Francisca AmarilisRamirez Chumbe, IsabelNoria Aliaga, Victor Manuelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALB12_2024_UNU_PSICOLOGIA_2024_T_SEFORA-ROMERO_FLORENCIA-SALDANA.pdfapplication/pdf3897675https://repositorio.unu.edu.pe/bitstreams/a8dcaa58-0f01-4d16-a35e-e347fe92d04d/download96141ee859118d528a2a5eb290b78841MD51AUTORIZACION-SEFORA-FLORENCIA - SEFORA ROMERO.pdfapplication/pdf7421008https://repositorio.unu.edu.pe/bitstreams/5f75e5aa-84d5-4fb7-b6a8-37625c7f1623/download9eac39096e1973e4445d6e3b34e05ef6MD5220.500.14621/7493oai:repositorio.unu.edu.pe:20.500.14621/74932025-09-25 18:05:46.313https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.unu.edu.peRepositorio UNUrepositorio@unu.edu.pe
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