Aula invertida para el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de primero de secundaria de la institución educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco - 2025
Descripción del Articulo
La presente investigación se dio con el propósito determinar la influencia del aula invertida en el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luci...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco |
| Repositorio: | UNSAAC-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/12379 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12918/12379 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Aula invertida Competencia Indaga Estudiantes https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La presente investigación se dio con el propósito determinar la influencia del aula invertida en el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luciano Herrera – Cusco – 2025. La cual tuvo un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, diseño no experimental; la población estuvo conformada por todos los estudiantes de primero de secundaria, los cuales hacen un total de 55, la muestra fue no probabilistica a conveniencia, por lo que hubo 30 estudiantes del primero A de secundaria, para la recolección de datos se hizo uso de la prueba diagnóstica de MINEDU 2022, los resultados fueron los siguiente: La prueba de Wilcoxon arrojó un valor de P (Sig. Bilateral) igual a 0,001, lo que al ser menor a 0,050 permite aceptar la hipótesis alterna. Esto evidencia cambios significativos en el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos tras la aplicación de la estrategia de aula invertida. Los hallazgos muestran que 19 estudiantes mejoraron su desempeño inicial (rangos positivos) y 11 mantuvieron su nivel (empates). En consecuencia, se concluye que la estrategia de aula invertida influye significativamente en el fortalecimiento de dicha competencia en estudiantes de primer grado de secundaria de la Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luciano Herrera – Cusco – 2025. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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