Interferencias lingüísticas y logro del aprendizaje en estudiantes de secundaria de la institución educativa Corazón de Jesús, comunidad Tiracancha - 2024

• Autores: Licona Jalixto, Romario, Quispe Paiva, Anel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/12545
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12918/12545
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Interferencia lingüística; Logro de aprendizaje; Bilingüismo; Lengua materna; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como propósito determinar la correlación entre las interferencias lingüísticas y el logro de aprendizaje en estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús N.° 50741, en la comunidad de Tiracancha, distrito de San Salvador, provincia de Calca, región Cusco, durante el año 2024. La investigación fue de nivel descriptivo, con diseño no experimental y de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 87 estudiantes y la muestra por 31 alumnos, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se analizaron cinco dimensiones de las interferencias lingüísticas: fonético-fonológica, léxico-semántica, morfológica, sintáctica y pragmática. El logro de aprendizaje se evaluó según los niveles del sistema educativo nacional: inicio, proceso, logro esperado y logro destacado. Los resultados mostraron una correlación negativa significativa entre ambas variables, determinada mediante el coeficiente de Spearman, con un valor cercano a -1 y un nivel de significancia de 0.001, menor a α=0.05. Esto indica que, a mayor interferencia lingüística, menor es el logro de aprendizaje en los estudiantes evaluados. En conclusión, las interferencias lingüísticas influyen de manera negativa y significativa en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo y tercer grado.