Conciencia ambiental y comportamiento ecológico en estudiantes de tercero de secundaria de la IE 56207 Ricardo Palma Soriano, Espinar 2024

• Autores: Araujo Agüero, Joel, Cutiri Huanahui, Rebeca
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/12251
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12918/12251
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conciencia ambiental; Comportamiento ecológico; Acción ambiental; Compromiso; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación que lleva por título "Conciencia ambiental y comportamiento ecológico en estudiantes de tercero de secundaria de la IE 56207 Ricardo Palma Soriano, Espinar 2024" tuvo como objetivo determinar si existe relación positiva y significativa entre ambas variables, dado su impacto en la formación de ciudadanos ambientalmente responsables. El estudio adquiere relevancia al abordar una problemática crítica en un contexto local influenciado por actividades mineras, donde la formación ambiental se transforma en un componente clave para promover prácticas sostenibles. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño descriptivo-correlacional, aplicando cuestionarios validados con muestra censal de 52 estudiantes. Los instrumentos midieron dimensiones de conciencia ambiental (cognitiva, afectiva, conativa y activa) y comportamiento ecológico (reciclaje, uso de agua/energía y limpieza urbana), utilizando escalas Likert. Los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes) e inferencial (prueba Rho de Spearman) en el software SPSS v.26, con un nivel de confianza del 95%. Los resultados muestran que existe relación positiva fuerte entre ambas variables (α = 0.702, p < 0.01), confirmando la hipótesis principal; asimismo, el 71.2% de estudiantes presenta alta conciencia ambiental, solo el 23.1% alcanza un alto comportamiento ecológico. La dimensión activa mostró la relación más sólida (ρ = 0.634), mientras la conativa no fue significativa (ρ = 0.266, p = 0.056). Se concluye que, aunque la conciencia ambiental predice el comportamiento ecológico, persisten brechas a factores contextuales, destacando la necesidad de complementar la formación teórica con intervenciones prácticas que faciliten la acción ambiental en la institución educativa