Aplicación de actividades lúdicas, para desarrollar la noción de agrupación, en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 882, Quivinchan, Ugel Cajamarca 2016

• Autor: Chuquilín Hernández, María Estervita
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/3648
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/3648
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación Inicial; actividades lúdicas; estrategia metodológica; competencias matemáticas; noción de agrupación

Según Nuestro Sistema Educativo la Educación Inicial es considerada como el primer nivel de formación básica, encargado de brindar atención a los niños y niñas menores de cinco años de edad, considera que en esta etapa se cimientan las bases de la formación integral de la persona; de ahí la importancia de brindar una educación de calidad, teniendo en cuenta las características de los niños de esta edad. El presente trabajo responde a la pregunta: ¿Cómo aplicar actividades lúdicas como estrategia metodológica, para desarrollar la noción de agrupación en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 882, Quivinchan, UGEL Cajamarca, 2016?; se ha planteado como objetivo aplicar actividades lúdicas como estrategia metodológica, para desarrollar la noción de agrupación en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 882, Quivinchan, UGEL Cajamarca, 2016; formulándose como hipótesis: la aplicación de actividades lúdicas como estrategia metodológica favorecerá significativamente el desarrollo de la noción de agrupación en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes de 5 años de la I.E.I. N° 882, Quivinchan, UGEL Cajamarca, 2016; la metodología utilizada corresponde al enfoque de la investigación acción; la población está conformada por diez sesiones del proceso de deconstrucción y reconstrucción; la muestra estuvo representada por las sesiones de aprendizaje con la propuesta pedagógica innovadora comprendida en el proceso de reconstrucción y; los instrumentos considerados para el recojo de la información fueron: Lista de cotejo de entrada y salida, ficha de evaluación de niños y niñas, diarios reflexivos, lista de cotejo de diseño de sesiones, ficha de autoevaluación de desarrollo de sesión; el análisis de los datos formulado fue cualitativo y cuantitativo; los resultados obtenidos permitieron corroborar la hipótesis planteada, esto porque la aplicación de actividades lúdicas permite desarrollar significativamente la noción de agrupación en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en los estudiantes de 5 años.