Las habilidades socioemocionales y el nivel de comprensión de textos en el área de comunicación, de los estudiantes del primer grado “A” de secundaria, de la I.E. N° 821131 “Miraflores” – Cajamarca, 2024

• Autor: Quiliche Paredes, Elizabeth Milagros
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: inglés
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/7438
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/7438
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: habilidades socioemocionales; comprensión de textos en el área de comunicación; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo primordial de este estudio fue determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el nivel de comprensión de textos en el Área de Comunicación, de los estudiantes del primer grado “A” de secundaria, de la I.E. Nº 821131 “Miraflores” – Cajamarca, 2024. El estudio fue de tipo cuantitativa, no experimental con diseño correlacional simple. Las técnicas estuvieron determinadas por la encuesta y la prueba escrita y los instrumentos estuvieron determinadas por el cuestionario y la prueba objetiva. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes a los que se les aplicó un cuestionario de 23 ítems para recoger datos de la variable X y una prueba objetiva de 12 ítems para recolectar información de la variable Y. Entre los principales resultados se determinó que el 0 % de estudiantes se ubica en el nivel malo de las habilidades socioemocionales; mientras que, el 7% está dentro del nivel regular; además, el 65 % y 28 % de estudiantes se ubican en los niveles bueno y excelente respectivamente, observándose en el nivel bueno el mayor porcentaje de estudiantes. Por otro lado, se encontró que el 59 % de estudiantes, es decir, la mayoría alcanza el nivel inicio de comprensión de textos; también, se observó que el 17 % se encuentra en el nivel proceso; mientras que, el 21 % de los estudiantes se ubica en el nivel esperado y un escaso 3% de los estudiantes alcanza el nivel destacado. Después de demostrar la correlación de Pearson, se concluyó que no existe relación entre las habilidades socioemocionales y el nivel de comprensión de textos.