Los estilos de aprendizaje y la comprensión de textos escritos en inglés en los estudiantes del VIII Ciclo de la especialidad de Inglés - Español de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca - Cajamarca, 2023

• Autor: Hernández Zambrano, Dennis Manuel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/10468
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/10468
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Comprensión de textos escritos en inglés; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión de textos escritos en inglés en los estudiantes del VIII ciclo de la especialidad de Inglés-Español de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca - Cajamarca, 2023. La investigación fue de tipo básica sustantiva, con enfoque cuantitativo, siguió el método hipotético deductivo y tuvo un diseño correlacional (no experimental). La población fue de 197 estudiantes y la muestra se obtuvo por conveniencia (no probabilística) y fue conformada por 27 estudiantes universitarios. Se utilizó la técnica encuesta y un cuestionario de estilos de aprendizaje de Kolb como instrumento. También se utilizó la técnica evaluación y se elaboró una prueba objetiva de comprensión de textos escritos en inglés como instrumento. Como resultado se obtuvo que el 74% de estudiantes presentó un estilo de aprendizaje divergente, mientras que el 19% presentó un estilo acomodador y el 7% presentó un estilo asimilador. Además, el 30% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de comprensión de textos escritos en inglés, mientras que el 37% alcanzó un nivel medio y el 33% alcanzó un nivel bajo. La investigación concluyó que existe una relación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y la comprensión de textos escritos en inglés porque se obtuvo un p-valor (0,005) menor que 0,05 y un coeficiente Rho de Spearman de 0,525. Además, se concluyó que existe una relación significativa de los estilos de aprendizaje con la comprensión literal (moderada) y con la comprensión crítica (baja), pero no hubo relación con la comprensión inferencial.