Estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 691 Miraflores – Bambamarca, 2016

• Autor: Guevara Ruiz, Sara ELizabeth
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/2376
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/2376
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia lúdica

El presente documento, da cuenta del proceso de investigación acción llevado a cabo con los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°691 Miraflores – Bambamarca. En la práctica pedagógica de Educación Inicial se requiere la aplicación de estrategias innovadoras para desarrollar el aprendizaje en los niños, por ello la presente investigación titulada: “Estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 691 Miraflores – Bambamarca, 2016”; responde a la siguiente pregunta: ¿Cómo empleo de manera acertada estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 691 Miraflores – Bambamarca, 2016?; así mismo, como objetivo general de la propuesta pedagógica se planteó: Aplicar estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 691 Miraflores – Bambamarca, 2016. La hipótesis que orientó la investigación acción es: La aplicación de estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático en situaciones de cantidad y se fundamenta en los aportes de Piaget, Henry Wallon, Vigotsky, Karl Groos y otros, que fundamentan el enfoque de resolución de problemas en los niños. Referente a la metodología, el estudio se enmarca en la investigación-acción y es aplicada mediante un Plan de Acción mediante el desarrollo de diez diarios de campo para la deconstrucción y el desarrollo de diez sesiones de aprendizaje a efectos de verificar los resultados para la reconstrucción. Luego de haber aplicado el Plan de Acción y la propuesta innovadora se contrastó con los resultados que arrojaron en la evaluación de entrada que permitió detectar el problema, las Estrategias Lúdicas aplicadas fueron las más adecuadas para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático en situaciones de cantidad en los niños de 5 años. Para la recolección de los datos se utilizaron instrumentos como: Diarios reflexivos, fichas de observación, listas de cotejo de entrada y salida, listas de cotejo de evaluación en cada sesión. Palabras clave: Estrategia Lúdica, pensamiento matemático, competencia, capacidad e indicador.