Influencia del software Excel en el aprendizaje de medidas de tendencia central en estudiantes del primer grado de educación secundaria sección “A” de la Institución Educativa "José Olaya Balandra” Cajamarca, 2023

• Autor: Gallardo Correa, Dennis Nolberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/8522
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/8522
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Software Excel; medidas de tendencia central; aprendizaje; educación secundaria; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el grado de influencia del software Excel en el aprendizaje de medidas de tendencia central en los estudiantes del primer grado de secundaria, sección “A”, de la Institución Educativa “José Olaya Balandra”. Este estudio fue de tipo aplicada, utilizó una metodología basada en el método hipotético-deductivo, con un diseño preexperimental que incluyó observaciones antes y después de la intervención con Excel. La población estuvo conformada por 47 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 20 estudiantes, se utilizó técnicas de observación, encuestas y evaluaciones para recolectar datos relacionados con el uso de Excel y el aprendizaje de medidas de tendencia central, evaluando dimensiones como el manejo de gráficos, fórmulas y funciones básicas en Excel, así como la Representación de datos con medidas de tendencia central, Comunicación y análisis de información estadística, Uso de estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos, y Sustentación de conclusiones y toma de decisiones basadas en datos. En el análisis comparativo de los resultados obtenidos en los cuadros del pretest y post test, se observó un incremento significativo en el nivel de aprendizaje de medidas de tendencia central. En el pretest, la mayoría de los estudiantes se encontraba en niveles de logro “en inicio” y “proceso” (86.25%), evidenciando un conocimiento deficiente. En contraste, en el post test, el 80% de los estudiantes alcanzaron niveles de logro esperados, demostrando una mejora notable atribuida a la intervención con Excel. Esto refleja una influencia positiva y significativa del software en el desarrollo de competencias analíticas y tecnológicas.