Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la resolución de problemas en situaciones de regularidad en los estudiantes de cuatro años de edad I.E.I. Nº 1042 Cashapamba, Cajabamba, Cajabamba Año 2016.

• Autor: Saldaña Pérez, Juana Elizabeth
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/1378
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/1378
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Experiencias significativas; Enseñanza-aprendizaje

Mi problema de investigación fue seleccionado después de la deconstrucción, pues el conocimiento precedió su elección, además somos parte del problema pues formamos parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. A propósito de mi problema de investigación elaboramos y aplicamos la propuesta titulada “Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la resolución de problemas en situaciones de regularidades en los estudiantes de cuatro años de edad de la I.E.I Nº 1042 de Cashapamba, Cajabamba, Cajabamba, año 2016” La finalidad de este trabajo de investigación es mejorar mi práctica pedagógica pues al aplicar estrategias metodológicas para mejorar la resolución de problemas en situaciones de regularidad en los estudiantes de cuatro Año. Como consecuencia nuestra investigación por su finalidad es aplicada, por su metodología mixta y su diseño cualitativa y cuantitativa. En la enseñanza de la Matemática he logrado aprendizajes esénciales en los estudiantes. En situaciones de regularidad a través de las actividad lúdica, pues el niño aprende al jugar y vivenciar experiencias significativas sencillas, ya que la característica del niño en la etapa de jardín, es el jugar, esta es la naturaleza innata del infante así las actividades lúdicas cobran gran importancia, pues el niño al estar relacionado con experiencias sencillas lo interioriza pues, las regularidad están relacionadas con su vida diaria y es muy importante lograr tempranamente esta secuencia de patrones, los niños a seguir secuencias apoyados con material concreto de su contexto les resulta más sencillo proponer y terminar patrones, desarrollando estas diversas actividades harán posible el desarrollo del pensamiento matemático. El trabajo de campo demanda la aplicación de las sesiones de aprendizaje y diarios reflexivos, instrumentos de evaluación, lista de cotejo de entrada y salida. La aplicación de la propuesta de innovación dio como resultado un porcentaje alto de logro de aprendizaje en los niños, justificando y superando el problema de investigación