Relación entre la gestión estratégica y la formación integral de los estudiantes de educación artística de la ESFA “Ignacio Merino” Piura - 2017

• Autor: Barrientos Astudillo, John Frank
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Piura
• Repositorio: UNP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unp.edu.pe:20.500.12676/3286
• Enlace del recurso: https://repositorio.unp.edu.pe/handle/20.500.12676/3286
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: gestión educativa estratégica; formación integral; planificación de programa de estudios; gestión de perfil de egreso; aseguramiento de la calidad; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación se planteó ante la escasez de trabajos de investigación que aborden la temática de la gestión estratégica en las Escuelas Superiores de Formación Artística, y en qué medida esta se vincula con la formación de sus estudiantes. Por ello, el objetivo general fue determinar la relación que existe entre la gestión estratégica y la formación integral de los estudiantes de la ESFA Ignacio Merino de Piura. El estudio se realizó aplicando la metodología de investigación cuantitativa, de tipo correlacional y diseño transversal, porque midió ambas variables en un momento específico y luego estableció su relación, así como la relación entre sus dimensiones. La muestra estuvo conformada por 26 estudiantes del sexto al décimo ciclo de Educación Artística, a quienes se les aplicó dos cuestionarios para medir ambas variables. En los resultados se verificó que el 73,1% de los encuestados estableció que existe una gestión estratégica regular, con tendencia a buena (23,1%) y el nivel de la formación integral lo describen también medio un 61,5% y alto un 34,6%. En lo que corresponde al objetivo general se encontró que existe un índice de correlación positiva considerable (r= 0,629) (p-valor= 0,001). En cuanto a los objetivos específicos se determinó que la planificación del programa de estudios y la formación integral tiene una relación positiva considerable (r= 0,553) (p-valor =0,003), así mismo, la gestión del perfil de egreso tiene una relación positiva media con la formación integral de los estudiantes (r= 0,617) (p-valor =0,001), y por último el aseguramiento de la calidad del programa de estudios y la formación integral de los estudiantes evidencian un nivel de correlación positiva considerable (r= 0,724) (p-valor= 0,000).