La vida digital de los niños: una aproximación etnográfica

Descripción del Articulo

Lrleon@ulima.edu.pe
Detalles Bibliográficos
Autor: León Kanashiro, Laura Raquel
Formato: otro
Fecha de Publicación:2016
Institución:Universidad de Lima
Repositorio:ULIMA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ulima.edu.pe:20.500.12724/4926
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12724/4926
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Niños
Relaciones interpersonales
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Children
Interpersonal interaction
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Participaron cuatro niños, a quienes se les siguió en su vida cotidiana, aplicando entrevistas semiestructuradas, observación participante, actividades basadas en dibujos, videotour, seguimiento mediático y discusión de videos, con un total de 18 horas de campo realizadas en 16 visitas. También se revisaron sus videos publicados y sus interacciones en Youtube. Se puso especial énfasis en asuntos éticos de la investigación con niños. El estudio presenta evidencias para comprender la importancia de los medios digitales en la vida de los niños. Se observó cómo la vida cotidiana de los niños participantes es un continuo transitar desde lo offline hasta lo online, que se convierte en un espacio más donde llevan sus intereses, experimentan con sus juguetes y expresan sus intereses en otro ámbito y bajo formatos y narrativas diferentes. En el ámbito offline, también está inmerso el ciberespacio: los juegos, los retos, el lenguaje, la jerga, la moda.El objetivo general del estudio fue comprender y analizar la práctica de los niños de crear (y publicar) videos, para recoger la voz de los niños. Desde la teoría de la práctica social, se analizó la dimensión material, los significados y sentidos, la presencia e importancia de la interacción social, y las competencias adquiridas y desplegadas en la creación de videos. El diseño metodológico se basó en un enfoque cualitativo y participativo usando el método de la etnografía digital. Participaron cuatro niños, a quienes se les siguió en su vida cotidiana, aplicando entrevistas semiestructuradas, observación participante, actividades basadas en dibujos, videotour, seguimiento mediático y discusión de videos, con un total de 18 horas de campo realizadas en 16 visitas. También se revisaron sus videos publicados y sus interacciones en Youtube. 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