La disciplina violenta, y el desarrollo cognitivo y socioemocional en el infante de preescolar

• Autores: Pazos Polo, Daniela, Sánchez Trujillo, María
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/175963
• Enlace del recurso: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/23583/22558; https://doi.org/10.18800/educacion.202101.012
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conducta violenta; Desarrollo emocional; Desarrollo cognitivo; Estilos de disciplina; Disciplina violenta; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo general del estudio fue describir la relación entre el estilo de disciplina ejercido por la docente del aula de 4 años de una institución educativa privada de Lima, y el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes. En esta investigación, de naturaleza cualitativa descriptiva, se hizo uso de un cuaderno de campo y una entrevista semiestructurada dirigida a la docente. Entre los hallazgos más relevantes, resalta que las prácticas pedagógicas aplicadas en el aula vulneran y perjudican principalmente el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, lo cual genera distracción y desinterés en clase. Ello, a su vez, podría estar asociado con el bajo desempeño académico de los estudiantes. Se concluyó que la docente necesita aplicar estrategias pedagógicas pertinentes y adecuadas según las necesidades del grupo de infantes.