Aceleración de la enseñanza para alumnos superdotados: argumentos favorables y contrarios

• Autores: Rodrigues Maia-Pinto, Renata, Souza Fleith, Denise de
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2012
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/102530
• Enlace del recurso: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/2634/2581
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aceleración de la Enseñanza; Aceleración Académica; Alumno Superdotado; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Se analiza la aceleración de la enseñanza como práctica de atención a las necesidades educacionales de alumnos superdotados y se presentan argumentos favorables y contrarios. La aceleración de la enseñanza es una práctica educacional compuesta por diversas estrategias para estimular al alumno académicamente superdotado y reducir su tiempo de permanencia en la escuela. Promueve un aprendizaje más rápido al equiparar el currículum al nivel de conocimiento, interés y motivación. Son varios los argumentos a favor de la aceleración, como mejora del desempeño académico, la autoestima y el ajuste social del alumno. Sin embargo, educadores se resisten a implementar esta práctica alegando que los alumnos pueden ser inmaduros o perder parte del contenido del currículum regular.