Estado del arte sobre las estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Latinoamérica (2010-2020)

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El objetivo del presente estudio consistió en elaborar un estado del arte sobre estrategias didácticas para la comprensión lectora en el nivel primario, a nivel nacional e internacional con cobertura Latinoamericana. La investigación tuvo el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigacione...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Cáceres, Melina Paola
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Peruana Cayetano Heredia
Repositorio:UPCH-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/9304
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12866/9304
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias Didácticas
Momentos de Lectura
Niveles de Lectura
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description El objetivo del presente estudio consistió en elaborar un estado del arte sobre estrategias didácticas para la comprensión lectora en el nivel primario, a nivel nacional e internacional con cobertura Latinoamericana. La investigación tuvo el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la temática, asimismo, consideró un horizonte temporal de los últimos once años (2010-2020). La metodología empleada tuvo un enfoque cualitativo y se dio a partir de la información recopilada y analizada de un total de veinte documentos, donde, diez fueron a nivel nacional y diez a nivel internacional. Se contemplaron dos ejes de análisis para la búsqueda: estrategias didácticas según los niveles de la comprensión y estrategias didácticas en los momentos de la lectura. Se obtuvo como resultado, que existen múltiples investigaciones sobre estrategias didácticas y que, estas en su mayoría, comparten los mismos teóricos para sustentar su proyecto, programa o investigación-acción; asimismo, todas aquellas que fueron aplicadas a un determinado grupo de estudio, obtuvieron resultados positivos y contribuyeron en la mejora de la comprensión lectora.
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Se obtuvo como resultado, que existen múltiples investigaciones sobre estrategias didácticas y que, estas en su mayoría, comparten los mismos teóricos para sustentar su proyecto, programa o investigación-acción; asimismo, todas aquellas que fueron aplicadas a un determinado grupo de estudio, obtuvieron resultados positivos y contribuyeron en la mejora de la comprensión lectora.Submitted by Yazmin Zelaya (yazmin.zelaya.b@upch.pe) on 2021-04-27T16:36:53Z No. of bitstreams: 1 Estado_RodriguezCaceres_Melina.pdf: 909477 bytes, checksum: e08b781cb6234226e630ab1dd1c7dbea (MD5)Approved for entry into archive by Ricardo Mariño (ricardo.marino@upch.pe) on 2021-04-27T21:09:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Estado_RodriguezCaceres_Melina.pdf: 909477 bytes, checksum: e08b781cb6234226e630ab1dd1c7dbea (MD5)Approved for entry into archive by Yazmin Zelaya (yazmin.zelaya.b@upch.pe) on 2021-04-28T17:52:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Estado_RodriguezCaceres_Melina.pdf: 909477 bytes, checksum: e08b781cb6234226e630ab1dd1c7dbea (MD5)Made available in DSpace on 2021-04-28T17:54:07Z (GMT). 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