Perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente-Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

• Autor: Fukuhara Nakama, Mary Isabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Repositorio: UPCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/67
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12866/67
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Docentes de Odontología; Educación en Odontología; Perfil Laboral; Educación Superior; Enseñanza; Análisis Cuantitativo; Estudio Comparativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las profesiones del área de salud tienen como misión el cuidado de la salud en las áreas respectivas en forma integral. En el caso de la Estomatología u Odontología el objetivo es el cuidado de la salud bucal, para lo cual el futuro odontólogo deberá recibir una formación adecuada y para ello es fundamental que el docente de la práctica clínica en odontología posea características que le permitan además de actuar como facilitador del aprendizaje participar en la formación integral del estudiante. Es por ello que observada esta realidad el presente estudio pretende conocer el Perfil del Docente de Práctica Clínica en Odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente en las diferentes dimensiones, así como comparar el perfil del docente determinado por los estudiantes y por los docentes. La investigación fue de naturaleza cuantitativa, descriptiva-comparativa, no experimental. Para recolectar los datos se utilizó una encuesta y se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert a 177 estudiantes y a 44 docentes que desarrollan de los cursos clínicos. En el estudio se encontró una diferencia estadísticamente significativa (p<0.001) en la dimensión Fundamentación de la actividad clínica, en la que evidencia que el 76% de los estudiantes y el 97.7% de los docentes consideran que las características y comportamientos de los docentes descritos en esta dimensión son muy importantes, y el 2.3% de los estudiantes consideran como poco importantes. En esta dimensión fueron considerados aspectos como la correlación de la actividad clínica con los cursos de formación básica, área formativa y de la especialidad, así como las competencias del profesor en su área de especialidad y docencia. En las otras dimensiones no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes y docentes.