Predominant characteristics of organizational learning that influence the labor well-being of teachers in Peru
Descripción del Articulo
The purpose of the research was to identify the predominant dimension of organizational learning that influences the labor well-being of secondary education teachers -Lima (Peru). The research presented the quantitative approach, basic-substantive type, non-experimental design of cross-sectional, co...
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| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/1035 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1035 |
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Predominant characteristics of organizational learning that influence the labor well-being of teachers in Peru Características predominantes del aprendizaje organizacional que influyen en el bienestar laboral de los docentes del Perú |
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Predominant characteristics of organizational learning that influence the labor well-being of teachers in Peru |
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Predominant characteristics of organizational learning that influence the labor well-being of teachers in Peru Angulo Paredes, Sarita Angélica aprendizaje organizacional bienestar laboral disposición al trabajo disponibilidad de recursos reconocimiento laboral. organizational learning job well-being willingness to work availability of resources job recognition |
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The purpose of the research was to identify the predominant dimension of organizational learning that influences the labor well-being of secondary education teachers -Lima (Peru). The research presented the quantitative approach, basic-substantive type, non-experimental design of cross-sectional, correlational-causal. The sample consisted of 200 teachers chosen by simple random probability sampling, to whom the organizational learning and work well-being surveys validated by Cronbach's Alpha (0.945 and 0.858, respectively) were applied. The results were obtained by means of the Nagelkerke R squared model, generating the value of 0.727 that verified that the estimated model was adequate. Likewise, the results of the study were processed by statistical non-parametric logistic regression. It was concluded that organizational learning influenced job well-being; Likewise, it was determined that the disposition to work, availability of resources and recognition in correspondence to the work (organizational learning conditions) influenced the work well-being of teachers. |
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Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 9 No. 1 (2021): Enero - Abril; e1035 Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 9 ##issue.no## 1 (2021): Enero - Abril; e1035 Propósitos y Representaciones; Vol. 9 Núm. 1 (2021): Enero - Abril; e1035 2310-4635 2307-7999 10.20511/pyr2021.v9n1 reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola instname:Universidad San Ignacio de Loyola instacron:USIL |
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Predominant characteristics of organizational learning that influence the labor well-being of teachers in PeruCaracterísticas predominantes del aprendizaje organizacional que influyen en el bienestar laboral de los docentes del PerúAngulo Paredes, Sarita AngélicaFuster-Guillén, DorisSánchez Castro, AngélicaBautista Rodríguez, Elva LuzCabezas Ramírez, Teodoro Víctoraprendizaje organizacionalbienestar laboraldisposición al trabajodisponibilidad de recursosreconocimiento laboral.organizational learningjob well-beingwillingness to workavailability of resourcesjob recognitionThe purpose of the research was to identify the predominant dimension of organizational learning that influences the labor well-being of secondary education teachers -Lima (Peru). The research presented the quantitative approach, basic-substantive type, non-experimental design of cross-sectional, correlational-causal. The sample consisted of 200 teachers chosen by simple random probability sampling, to whom the organizational learning and work well-being surveys validated by Cronbach's Alpha (0.945 and 0.858, respectively) were applied. The results were obtained by means of the Nagelkerke R squared model, generating the value of 0.727 that verified that the estimated model was adequate. Likewise, the results of the study were processed by statistical non-parametric logistic regression. It was concluded that organizational learning influenced job well-being; Likewise, it was determined that the disposition to work, availability of resources and recognition in correspondence to the work (organizational learning conditions) influenced the work well-being of teachers.La investigación tuvo como propósito identificar la dimensión predominante del aprendizaje organizacional que influye en el bienestar laboral de los docentes de educación secundaria- Lima (Perú). La investigación presentó el enfoque cuantitativo, de tipo básico- sustantivo, de diseño no experimental de corte transversal, correlacional- causal. La muestra estuvo constituida por 200 maestros elegidos por muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se aplicó las encuestas de aprendizaje organizacional y bienestar laboral validadas por Alfa de Cronbach (0,945 y 0,858, respectivamente). Los resultados se obtuvieron por medio del modelo de R cuadrado de Nagelkerke generando el valor de 0,727 que verificó que el modelo estimado fue adecuado. Asimismo, los resultados del estudio fueron procesados por estadístico no paramétrico regresión logística. Se concluyó que el aprendizaje organizacional influyó en el bienestar laboral; asimismo, se determinó que la disposición al trabajo, disponibilidad de recursos y reconocimiento en correspondencia a la labor (condiciones del aprendizaje organizacional) influyeron sobre el bienestar laboral de los docentes.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2021-02-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/103510.20511/pyr2021.v9n1.1035Propósitos y Representaciones. 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