Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior

• Autores: Portillo Peñuelas, Samuel Alejandro, Castellanos Pierra, Lidia Isabel, Reynoso González, Óscar Ulises, Gavotto Nogales, Omar Iván
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.usil.edu.pe:article/589
• Enlace del recurso: https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/589
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Docentes; Estudiantes; Educación Media Superior; Educación Superior; Enseñanza Remota

Este trabajo tiene por objetivo realizar una aproximación a las experiencias del profesorado y estudiantado de Educación Media y Superior en torno a la estrategia de enseñanza implementada durante la emergencia sanitaria por Covid-19. La muestra se integró por 44 docentes y 116 estudiantes originarios de un municipio del sur del estado de Sonora, México. Desde el punto de vista teórico se atiende a los principios de la Enseñanza Remota de Emergencia para enfrentar la crisis a través del trabajo escolar mediado por tecnología. Se diseñó un cuestionario ad hoc para explorar: a) el uso de dispositivos, conectividad y espacios alternativos de instrucción para dar continuidad a los estudios, b) la implementación de los recursos tecnológicos con base en la experiencia, dificultades y preparación, c) evaluación y apoyo recibido y d) adaptación y proyección de los aprendizajes. Los resultados evidencian el uso de laptop y teléfono inteligente como los dispositivos de mayor uso para el estudio, y el envío y recepción de información respectivamente. Además, se señala el incremento de tiempo dedicación y dificultades para la recepción-evaluación de las actividades escolares tanto en docentes como estudiantes. En cuanto al apoyo institucional la habilitación de cursos, softwares y plataformas virtuales representan las principales acciones para dar continuidad a los estudios. Destacando el esfuerzo, voluntad, manejo de tecnología, cambios de dinámica respecto al rol y la revalorización de las clases presenciales como los principales aprendizajes durante el confinamiento.