¿Design Thinking para las escuelas de formación profesional? Descubriendo un enfoque innovador mediante su prueba en la formación del profesorado

• Autores: Krüger, Marc, Cejas Sainz, Maria Victoria
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
• Repositorio: Revistas - Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistasusat:article/709
• Enlace del recurso: https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/709
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Action Research; Design Thinking; , Innovation and School Development; Teacher Education; Vocational Education and Training; Investigación-acción; Pensamiento de Diseño; Innovación y desarrollo escolar; Formación del profesorado y formación profesional

El objetivo del artículo es someter a prueba la utilidad del Design Thinking o Pensamiento de Diseño para la formación profesional mediante su uso en la formación del profesorado. Ante su constante difusión como método de innovación y resolución de problemas en contextos como empresas u organizaciones sin ánimo de lucro, se plantea la cuestión acerca de hasta qué punto su uso puede ser beneficioso en ámbitos educativos, como la enseñanza de formación profesional, para fines tales como la mejora de los planes de estudios y el desarrollo escolar, así como para hacer frente el día a día estudiantil. Se evalúo  la importancia del Pensamiento de Diseño en las escuelas de formación profesional, a estudiantes  del Máster de Formación del Profesorado de la Münster University of Applied Sciences y se abordaron  con este enfoque cuestiones relacionadas con centros de formación profesional. Se concluye acerca de la importancia de la formación en Pensamiento de Diseño de profesores como una herramienta  activa, por un lado, para fomentar la transferencia de conocimientos técnicos en las escuelas de formación profesional, y por otro, para afrontar la vida escolar cotidiana.