Ethnic Inclusion in Higher Education in Chile: An Analysis from the Perspective of Social Systems Theory

• Autor: Pérez-Ossa, Daniela
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Privada de Tacna
• Repositorio: Revistas - Universidad Privada de Tacna
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.upt.edu.pe:article/1203
• Enlace del recurso: https://revistas.upt.edu.pe/ojs/index.php/vestsc/article/view/1203
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Teoría de sistemas sociales; subsistema de educación superior; políticas de acción afirmativa; inclusión indígena; identidad étnica

La teoría de sistemas sociales de Luhmann proporciona un marco conceptual para comprender a nivel sistémico los criterios de inclusión étnica en la educación superior en Chile. Al aplicar esta teoría se destaca la interacción entre los sistemas sociales, especialmente entre el subsistema educativo y el político. De esta interacción, las políticas de acción afirmativa se desarrollan como comunicaciones de criterios de inclusión y exclusión. Se plantea que las organizaciones de educación superior, como sistemas autopoiéticos, responden a las demandas de inclusión étnica y social con sus propias decisiones y comunicaciones. Las tensiones entre estructuras internas y presiones externas en las organizaciones configuran el rol de las políticas de inclusión en la movilidad social y en la reproducción de mecanismos de desigualdad. Finalmente, se  revisan las limitaciones de este marco teórico y la función del análisis teórico-conceptual para futuras investigaciones empíricas con mayor profundidad y alcance comparativo.