Peruvian University Professors’s Conceptions About Teaching and Their Role as a Teacher in COVID-19
Descripción del Articulo
Introducción: el arduo proceso de adaptación durante la educación remota debido al COVID-19 fue un desafío para los profesores de educación superior, pues si bien el sistema educativo había implementado mejoras antes de la pandemia, aún existían obstáculos que dificultaban el acceso a una educación...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Institución: | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2296 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/2296 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Peruvian University Professors’s Conceptions About Teaching and Their Role as a Teacher in COVID-19 Concepciones de Docentes Universitarios Peruanos sobre la Docencia y su Rol Docente en la COVID-19 |
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Peruvian University Professors’s Conceptions About Teaching and Their Role as a Teacher in COVID-19 Gutierrez Villa, Gloria Concepciones sobre docencia profesión docente papel del profesor educación superior COVID-19 Conceptions of teaching teaching profession teacher role higher education COVID-19 Concepções sobre docência profissão docente papel do professor ensino superior COVID-19 |
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Introducción: el arduo proceso de adaptación durante la educación remota debido al COVID-19 fue un desafío para los profesores de educación superior, pues si bien el sistema educativo había implementado mejoras antes de la pandemia, aún existían obstáculos que dificultaban el acceso a una educación universitaria de calidad. Estas dificultades exigieron a los profesores universitarios desplegar su labor docente en un contexto de virtualidad y a replantear su idea sobre la docencia y rol docente. Objetivo: caracterizar las concepciones de los docentes universitarios peruanos sobre la docencia y su rol durante la COVID-19. Método: 29 docentes universitarios peruanos (21 mujeres, 7 hombres, 1 no binario) que enseñaban en diversas especialidades, a quienes se les aplicó un cuestionario cualitativo cuyas respuestas fueron analizadas fenomenográficamente para identificar concepciones en base a las acciones intenciones y creencias sobre la docencia y rol docente interpretadas. Resultados: los docentes cumplieron diversos roles, principalmente, el de enseñar en entornos virtuales, pero dando mayor énfasis al apoyo socioemocional a sus estudiantes. Sobre esta base se identificaron concepciones de la enseñanza considerada igual que en la etapa prepandemia, pero impartida en un entorno diferente, y otra como distinta a la prepandemia, especialmente por el componente tan presente de acompañamiento. Discusión: los docentes priorizan el rol de la enseñanza sobre los demás roles reportados en la prepandemia como el de investigación, e incluyen el nuevo rol de acompañamiento socioemocional. Los hallazgos ofrecen información valiosa para tomar medidas de apoyo en situaciones de emergencia. |
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Estas dificultades exigieron a los profesores universitarios desplegar su labor docente en un contexto de virtualidad y a replantear su idea sobre la docencia y rol docente. Objetivo: caracterizar las concepciones de los docentes universitarios peruanos sobre la docencia y su rol durante la COVID-19. Método: 29 docentes universitarios peruanos (21 mujeres, 7 hombres, 1 no binario) que enseñaban en diversas especialidades, a quienes se les aplicó un cuestionario cualitativo cuyas respuestas fueron analizadas fenomenográficamente para identificar concepciones en base a las acciones intenciones y creencias sobre la docencia y rol docente interpretadas. Resultados: los docentes cumplieron diversos roles, principalmente, el de enseñar en entornos virtuales, pero dando mayor énfasis al apoyo socioemocional a sus estudiantes. Sobre esta base se identificaron concepciones de la enseñanza considerada igual que en la etapa prepandemia, pero impartida en un entorno diferente, y otra como distinta a la prepandemia, especialmente por el componente tan presente de acompañamiento. Discusión: los docentes priorizan el rol de la enseñanza sobre los demás roles reportados en la prepandemia como el de investigación, e incluyen el nuevo rol de acompañamiento socioemocional. Los hallazgos ofrecen información valiosa para tomar medidas de apoyo en situaciones de emergencia.Introduction: the arduous process of adaptation to remote education due to COVID-19 posed a challenge for higher education professors, as while the education system had implemented improvements before the pandemic, obstacles still existed that hindered access to quality university education, requiring professors to carry out their work in a virtual context and rethink their understanding of teaching and their role; Objective: to characterize the conceptions of Peruvian university professors regarding teaching and their role during COVID-19; Method: a purposive sampling strategy with convenience-based access through an open call was employed, involving 29 Peruvian university professors (21 women, 7 men, 1 non-binary individual) from diverse disciplines, to whom an open-ended questionnaire was administered and analyzed phenomenographically to identify conceptions based on interpreted actions, intentions, and beliefs; Results: professors fulfilled diverse roles, primarily teaching in virtual environments but with a greater emphasis on providing socio-emotional support, identifying conceptions of teaching as either the same as the pre-pandemic period but in a different environment, or as distinct, especially due to the prominent role of providing support; Discussion: professors prioritized the teaching role over others reported in the pre-pandemic period, such as research, and included the new role of providing socio-emotional support, offering findings that provide valuable information for implementing support measures in emergency situations.Introdução: o árduo processo de adaptação durante a educação remota devido à COVID-19 foi um desafio para os professores do ensino superior, pois embora o sistema educativo tivesse implementado melhorias antes da pandemia, ainda existiam obstáculos que dificultavam o acesso a uma educação universitária de qualidade, exigindo que os docentes exercessem seu trabalho na virtualidade e repensassem sua ideia sobre a docência e seu papel; Objetivo: caracterizar as concepções dos docentes universitários peruanos sobre a docência e seu papel durante a COVID-19; Método: empregou-se uma amostragem intencional com acesso por conveniência mediante convocatória aberta, com a participação de 29 docentes universitários peruanos (21 mulheres, 7 homens, 1 não binário) de diversas especialidades, aos quais foi aplicado um questionário aberto cujas respostas foram analisadas fenomenograficamente para identificar concepções baseadas em ações, intenções e crenças interpretadas; Resultados: os docentes desempenharam diversos papéis, principalmente o de ensinar em ambientes virtuais, mas enfatizando o apoio socioemocional aos seus estudantes, identificando-se concepções de ensino como iguais à etapa pré-pandemia (mas em ambiente diferente) e outras como distintas, especialmente pelo componente de acompanhamento; Discussão: os docentes priorizam o papel do ensino sobre outros relatados na pré-pandemia, como a investigação, e incluem o novo papel de acompanhamento socioemocional, oferecendo achados valiosos para a tomada de medidas de apoio em situações de emergência. 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