Post-pandemic digital university: theory and application to two economic subjects
Descripción del Articulo
Introdução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1603 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Post-pandemic digital university: theory and application to two economic subjects Universidad digital postpandemia: teoría y aplicación a dos materias económicas Universidade digital pós-pandêmica: teoria e aplicação a dois temas econômicos |
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Post-pandemic digital university: theory and application to two economic subjects Fernández Llera, Roberto tecnoloxías da información e da comunicación ensino superior ciências económicas educação digital tecnologías de la información y de la comunicación; universidad ciencias económicas educación digital information and communication technologies higher education economics e-education |
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Introdução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto geral, bem como da disponibilidade de tecnologia. Apesar disso, ainda existem muitas restrições práticas relacionadas ao acesso desigual às tecnologias de informação e comunicação por grupos sociais ou econômicos (divisão digital). Discussão: A disposição dos estudantes e professores, bem como de terceiros, continua sendo o fator determinante para o sucesso da educação digital como ensino e aprendizagem não-classe. Nas disciplinas econômicas, as condições são ótimas, tanto pela tradição como pelo apoio de professores e alunos. A adaptação digital, acelerada pela pandemia, não deve se restringir a uma situação de emergência, mas deve ser consolidada em simbiose com a educação tradicional frente a frente. |
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Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 No. 1 (2023): January - June; e1603 Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 Núm. 1 (2023): enero - junio; e1603 Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; v. 17 n. 1 (2023): Janeiro - Junho; e1603 2223-2516 reponame:Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas instname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas instacron:UPC |
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Post-pandemic digital university: theory and application to two economic subjectsUniversidad digital postpandemia: teoría y aplicación a dos materias económicasUniversidade digital pós-pandêmica: teoria e aplicação a dois temas econômicosFernández Llera, RobertoFernández Llera, RobertoFernández Llera, Robertotecnoloxías da información e da comunicaciónensino superiorciências económicaseducação digitaltecnologías de la información y de la comunicación;universidadciencias económicaseducación digitalinformation and communication technologieshigher educationeconomicse-educationIntrodução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto geral, bem como da disponibilidade de tecnologia. Apesar disso, ainda existem muitas restrições práticas relacionadas ao acesso desigual às tecnologias de informação e comunicação por grupos sociais ou econômicos (divisão digital). Discussão: A disposição dos estudantes e professores, bem como de terceiros, continua sendo o fator determinante para o sucesso da educação digital como ensino e aprendizagem não-classe. Nas disciplinas econômicas, as condições são ótimas, tanto pela tradição como pelo apoio de professores e alunos. A adaptação digital, acelerada pela pandemia, não deve se restringir a uma situação de emergência, mas deve ser consolidada em simbiose com a educação tradicional frente a frente.Introducción: La COVID-19 ha tenido implicaciones directas en la educación universitaria. El confinamiento forzoso ha provocado que la educación no presencial quedase como la principal alternativa viable en el inmediato plazo. Antecedentes: No existen antecedentes comparables a esta pandemia por su intensidad e impacto general, así como por la disponibilidad de tecnología. A pesar de ello, siguen existiendo numerosos condicionantes prácticos relacionados con el desigual acceso a las tecnologías de la información y la comunicación por grupos sociales o económicos (brecha digital). Discusión: La voluntad del estudiantado y del profesorado, así como de terceros agentes, sigue siendo el factor determinante para el éxito de la educación digital como docencia y aprendizaje no presencial. En las materias económicas se dan condiciones óptimas, por tradición y por el apoyo docente y discente. La adaptación digital, acelerada por la pandemia, no debe quedar restringida a una situación de emergencia, sino que debe consolidarse, en simbiosis con la educación presencial tradicional.Introdução: A COVID-19 teve implicações diretas na educação universitária. O confinamento forçado significou que a educação não presencial surgiu como a principal alternativa viável no termo imediato. Antecedentes: Não há precedentes comparáveis a esta pandemia em termos de sua intensidade e impacto geral, bem como da disponibilidade de tecnologia. Apesar disso, ainda existem muitas restrições práticas relacionadas ao acesso desigual às tecnologias de informação e comunicação por grupos sociais ou econômicos (divisão digital). Discussão: A disposição dos estudantes e professores, bem como de terceiros, continua sendo o fator determinante para o sucesso da educação digital como ensino e aprendizagem não-classe. Nas disciplinas econômicas, as condições são ótimas, tanto pela tradição como pelo apoio de professores e alunos. A adaptação digital, acelerada pela pandemia, não deve se restringir a uma situação de emergência, mas deve ser consolidada em simbiose com a educação tradicional frente a frente.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC2023-01-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/xmlapplication/pdfapplication/epub+zipapplication/epub+ziphttps://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/160310.19083/ridu.2023.1603Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 No. 1 (2023): January - June; e1603Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 Núm. 1 (2023): enero - junio; e1603Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; v. 17 n. 1 (2023): Janeiro - Junho; e16032223-2516reponame:Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCspaenghttps://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603/1571https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603/1606https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603/1686https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603/1599https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1603/1758Derechos de autor 2023 Roberto Fernández Llerahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/16032024-09-03T15:22:06Z |
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Nota importante:
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